Gentilissimo Ministro,
siamo onorati di poter contribuire, attraverso questa lettera, al progetto di \u201cEducazione alle relazioni\u201d, con il quale il Ministero dell\u2019Istruzione e del Merito intende proporre una risposta ai crescenti fenomeni di violenza che si possono segnalare in tutto il Paese. Abbiamo apprezzato la tempestivit\u00e0 nella risposta sul tema delle violenze sessuali, ancor pi\u00f9 necessaria dopo i ben noti fatti di Caivano. La \u201cscuola costituzionale\u201d, infatti, ha il dovere di educare persone e cittadini che sappiano relazionarsi con gli altri e favorire una crescita nell\u2019inclusione, nella tolleranza e nella fraternit\u00e0.<\/p>\n\n\n\n
Entrando nel merito del progetto, riteniamo che siano numerosi i punti condivisibili sia nel metodo, sia nei contenuti. Nello specico, apprezziamo la scelta metodologica del T-group come approccio al confronto, in cui ogni persona non \u00e8 appiattita nel ruolo esclusivo di studente, ma \u00e8 vista nella tridimensionalit\u00e0 del proprio vissuto. Condividiamo anche il coinvolgimento dell\u2019Ordine Nazionale degli Psicologi; infatti, riteniamo che determinati interventi siano ecaci solo se sostenuti da fondamenti professionali e scientici. Il benessere psicologico, cos\u00ec come il contrasto ai fenomeni di violenza, parte dalla comprensione \u201cscientica\u201d dei bisogni di ciascuno. In ultimo, ammiriamo che il progetto, evidentemente delocalizzato nelle singole scuole, preveda dei momenti \u201cnazionali\u201d di start e di verica, che permettano a tutte e tutti di sentirsi inquadrati in una dimensione pi\u00f9 grande di attenzione verso il problema, spesso delegata a presidi o insegnanti virtuosi.<\/p>\n\n\n\n
Pur condividendo le nalit\u00e0 e gli obiettivi di tale progetto, siamo dell\u2019idea che alcuni aspetti possano essere migliorati, al ne di garantirne una migliore riuscita.
In particolare, riteniamo fondamentale prevedere delle modalit\u00e0 per cui la scelta di aderire al progetto vada oltre la sola volont\u00e0 delle singole istituzioni scolastiche. Ci pare infatti che, qualora questa volont\u00e0 non sorga, non siano previste delle alternative per sensibilizzare gli studenti e le studentesse su temi indubbiamente rilevanti. Poich\u00e9 molteplici ragioni potrebbero indurre una scuola a non partecipare, crediamo che le condizioni ideali per rendere questo progetto realmente eciente siano due. In primis, si potrebbero inserire tali spazi di educazione alle relazioni in orario curriculare, cos\u00ec da non penalizzare coloro che incontrano dicolt\u00e0 nel restare a scuola oltre l\u2019orario delle lezioni. In secundis, ma non per importanza, questo tipo di formazione potrebbe essere realmente incluso nella didattica, ad esempio all\u2019interno di alcune ore di educazione civica, dal momento che la corretta formazione di una coscienza civica non pu\u00f2 prescindere da una sana educazione alle relazioni. Garantire che queste ore siano oerte seguendo questo schema costituisce per noi il mezzo pi\u00f9 utile per rendere capillare la diusione di questo progetto e per concedere il giusto spazio a temi cos\u00ec importanti.
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Inoltre, riteniamo che tali questioni possano prendere posto all\u2019interno dell\u2019insegnamento dell\u2019educazione civica, come gi\u00e0 si \u00e8 fatto per questioni trasversali come l\u2019educazione nanziaria e lo sviluppo sostenibile. In questo senso, crediamo fermamente che per essere buoni cittadini e buone cittadine sia necessario sviluppare un\u2019educazione aettiva integrale. Stare bene nella societ\u00e0 ci chiede di partire dalle relazioni pi\u00f9 strette, di coltivare amicizie signicative e di sviluppare una sincera condanna di ogni violenza (di genere, razziale, politica, etc.).<\/p>\n\n\n\n
Ancora, consideriamo necessaria, a partire dai documenti ministeriali, l\u2019adozione di un linguaggio che valorizzi i punti di vista maschile e femminile. Crediamo che, superando gli scogli linguistici, si possa fare tanto dal punto di vista della parit\u00e0. Come segnalato nel vostro progetto, le dierenze costituiscono un valore; pertanto, crediamo che assumerle come ricchezza, e non come spazi da difendere, sia il primo passo verso una parit\u00e0 sostanziale che non si chiude alle diversit\u00e0.<\/p>\n\n\n\n
Per concludere, ribadiamo la nostra positivit\u00e0 nei confronti di questa azione educativa messa in atto dal Ministero. Tuttavia, anche in vista di un\u2019implementazione del programma e di una sua conversione legislativa nei prossimi anni scolastici, ci mettiamo a disposizione come Movimento Studenti di Azione Cattolica, all\u2019interno del lavoro del FAST, per contribuire. Soprattutto in questo tema, la voce degli studenti e delle studentesse del nostro Paese \u00e8 preziosa e non pu\u00f2 restare su questi fogli. Desideriamo lavorare insieme per una scuola pi\u00f9 inclusiva, pi\u00f9 accogliente e certamente meno violenta e insicura.<\/p>\n\n\n\n
Cogliamo l\u2019occasione per porgere cordiali saluti e per augurarLe un buon lavoro.
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Lorenzo Pellegrino e Ludovica Mangiapanelli<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n Segretario e Vicesegretaria nazionale del Movimento Studenti di Azione Cattolica<\/p>\n\n\n\n